Teknologi berkembang seiring dengan tamadun manusia, dan sentiasa mengubah segala-galanya, termasuk cara dan bentuk komunikasi dari era purba, era literasi, era percetakan, era elektronik hinggalah kini yang memasuki fasa kelima dengan penekanan pada komunikasi interaktif yang ditandai dengan teknologi berasaskan Internet dan pengkomputeran dan menyaksikan media baharu atau era media kedua mula mengambil tempat. Komunikasi tidak lagi terhad di ruang fizikal atau secara bersemuka, malah ruang siber sudah menjadi tempat pertemuan dan aktiviti komunikasi orang ramai, terutama dengan pembangunan teknologi web 2.0 yang melahirkan jaringan sosial dalam talian sebagai salah satu platform media sosial yang semakin popular kerana menggabungkan tiga elemen utama, iaitu teknologi, perbualan, dan perkongsian maklumat serta kemampuannya mewujudkan perkenalan baharu dan meluaskan jaringan atau rangkaian sosial yang sedia ada. Laporan Wave 5 oleh Universal MacCann menyatakan seramai 1.5 juta orang melawat jaringan sosial dalam talian setiap hari. Pemerhatian dan analisis kandungan yang dilakukan terhadap laman sosial terpilih menunjukkan kebanyakan jaringan sosial menawarkan ciri tambahan untuk faedah penggunanya termasuk bahagian untuk muzik, muat naik video, dan pembentukan kumpulan. Tinjauan soal selidik terhadap 400 pengguna aktif Malaysia mendapati majoriti bersetuju memudahkan pembentukan jaringan persahabatan yang lebih luas, lebih mudah digunakan, lebih menyeronokkan dan dilihat sebagai lanjutan dan tambahan kepada interaksi di luar talian serta akan menggantikan media komunikasi lain pada masa akan datang. Dengan peluangan masa yang agak tinggi, iaitu antara satu hingga dua jam, malah ada yang melebihi dua jam pada satu-satu sesi log masuk, ini menunjukkan masyarakat di Malaysia―sama seperti yang dialami di peringkat global―mengalami perubahan dalam bentuk dan aktiviti komunikasi mereka dengan meluasnya penggunaan jaringan sosial dalam talian yang lahir daripada perkembangan teknologi media baharu.

* Ini merupakan draf abstrak tesis PhD yang sedang diusahakan untuk dihantar dalam masa terdekat ini.

Ruang bantu golongan cacat perlu diperluas elak jadi mangsa diskriminasi, dipinggirkan

KATAKAN apa saja istilah – Orang Kurang Upaya (OKU), orang kelainan upaya, orang cacat, golongan istimewa atau apa saja– nasib mereka tidak banyak berubah. Yang terbanyak adalah berada di bawah paras kemiskinan. Yang berjaya pula setakat lima peratus.

Sejak negara merdeka 53 tahun lalu, nasib OKU tidak banyak mendapat pembelaan kerajaan berbanding rakan mereka di Britain, Jerman dan Finland. Jika negara maju banyak mengutamakan kebajikan OKU dalam prospek pembangunan prasarana negara, Malaysia lebih banyak bercakap, keluhan dan bersimpati, namun terlalu sedikit menyediakan ruang membantu golongan cacat. Malah, kementerian yang diwujudkan khusus untuk membantu OKU seperti hilang fokus dan lebih membicarakan isu sosial, buang bayi, masalah janda dan wanita daripada masalah OKU yang melarat sekian lama.

Pertubuhan Kesihatan Sedunia (WHO) menganggarkan 10 peratus jumlah penduduk sesebuah negara dikategorikan sebagai cacat. Ini bermakna 2.7 juta penduduk Malaysia menghadapi masalah kecacatan. Sehingga Disember 2009, hanya 267,513 OKU berdaftar di negara ini. Ramai yang tidak mendaftar kerana alasan tersendiri. Ramai juga merasakan kerajaan tidak banyak membuat apa-apa untuk membantu OKU, sekadar retorik dan seminar yang akhirnya tidak melaksanakan apa-apa.

Masalah OKU di Malaysia terlalu banyak dan sepatutnya kita sudah mempunyai pelaksanaan untuk menyelesaikan masalah. Peluang pekerjaan amat terbatas walaupun segelintir mereka mempunyai kelulusan dan kemahiran yang setaraf dengan orang ramai.

Siti Huraizah Ruslan antara contoh OKU yang cemerlang dalam pendidikan, namun dinafikan peluang untuk mengisi jawatan setimpal kemampuannya. Dia gagal memohon jawatan pensyarah di sebuah pusat pengajian tinggi kerana penemuduga memberi alasan kecacatan penglihatan bakal menyukarkan tugasnya mendidik siswa di menara gading.

Walaupun dia lulus cemerlang di pusat pengajian tinggi sama, penemuduga mempunyai alasan tersendiri untuk menafikan keupayaannya bekerja. Dia kini sekadar bertugas di suatu tempat yang tidak setimpal dengan kelulusan dan kemahiran dimiliki. Dia dinafikan hak kerana cacat penglihatan. Dia hanya dibayar gaji RM1,200 sebulan walaupun antara graduan cemerlang.

Seorang warga cacat yang lain pula terpaksa berdepan kerenah birokrasi apabila menemui kakitangan Jabatan Kebajikan Masyarakat (JKM) di premis Hentian Bas Kajang, Selangor. Dia mahu menggantikan kad pengenalan OKU yang sudah rosak. Malangnya hasrat itu tergendala apabila kakitangan JKM dengan tegas menolak permohonannya kerana alasan tiada surat pengesahan doktor.

“Kami tidak boleh proses permohonan tanpa surat pengesahan doktor,” tegas pegawai JKM sambil menghulurkan borang yang perlu diisi oleh doktor kerajaan. “Saya sudah ada kad OKU, hanya mahu menggantikan yang baru. Kad OKU lama mengesahkan saya cacat anggota. Encik lihat saya bertongkat yang mengesahkan saya OKU. Apakah ini pun perlu surat doktor untuk mengesahkan sesuatu yang sudah sah? Apakah JKM tidak mempunyai rekod OKU yang sudah berdaftar?”

Pegawai JKM itu tetap menolak rayuan berkenaan kerana dia terikat dengan kerenah birokrasi jabatan kerajaan.

Di Malaysia, isu kerenah birokrasi tidak pernah sunyi di jabatan kerajaan dan tidak pernah selesai. Hampir semua jabatan kerajaan menjadi tumpuan umum kerana isu remeh yang sepatutnya diperbetulkan sesuai konsep 1Malaysia.

Akta OKU yang dikuatkuasakan pada Julai 2008 sepatutnya berjalan lancar untuk menyediakan peluang dan ruang kepada golongan cacat. Di atas kertas, ia seolah-olah berperanan memberi pengiktirafan hak kepada golongan itu yang memperuntukkan perihal berkaitan pendaftaran, perlindungan, pemulihan pembangunan dan kesejahteraan OKU.

Namun sehingga kini keberkesanan masih menjadi pertanyaan umum. Apakah akta diwujudkan sekadar ‘ada-ada’ atau masih berfungsi membantu OKU di negara ini.

Ramai OKU gagal mendapat pekerjaan setimpal meskipun mempunyai kelayakan dan kemahiran. Memang diakui peluang pekerjaan amat terhad tetapi Akta OKU masih berperanan untuk menggariskan panduan kepada sektor awam dan swasta menyediakan peluang kepada OKU berkhidmat. Majikan yang menyediakan peluang pekerjaan kepada OKU sepatutnya menerima insentif dan hal ini sepatutnya digariskan menerusi bajet negara dan dipertegaskan juga dalam rancangan pembangunan lima tahun.

Tanpa penguatkuasaan akta, usaha membantu OKU menjadi sia-sia kerana minda kelas ketiga masih tebal di Malaysia walaupun mempunyai kemudahan prasarana kelas pertama.

JKM melancarkan program Job Coach sejak 2006 bagi membantu golongan OKU mendapatkan pekerjaan yang menjanjikan masa depan cerah. Bagaimanapun, keberkesanannya masih misteri. Apakah program itu dapat menyelesaikan masalah ekonomi OKU yang kini masih ramai jadi pengemis, pemuzik jalanan atau pekerja bawahan.

Setakat Disember 2009, seramai 766 OKU berkhidmat di sektor awam, 7,683 lagi mendapat pekerjaan melalui Jabatan Tenaga Kerja (JTK). Seramai 26,422 orang lagi mendapat pekerjaan, membuka perniagaan sendiri atau menerima Elaun Pekerja Cacat daripada kerajaan. Angka itu terlalu kecil berbanding 2.7 juta warga OKU di negara ini. Bagaimana pula taraf ekonomi mereka?

Masalah lain yang sering menjadi isu dalam membela nasib golongan OKU ialah aspek infrastruktur dan kemudahan awam. Pengangkutan awam sudah menyediakan ruang khusus untuk OKU. Bagaimanapun masih banyak bangunan awam tidak mesra OKU. Tangga bergerak tidak sesuai untuk pengguna cacat anggota dan cacat penglihatan.

• One Book   => Bible
• One Author  => Monk/Priest
• One Process  => Years

• Any Book  => all type of books
• Any Author  => anyone
• Any process  => Within minutes

Publishing is less about print on paper and increasingly about technology.

Setiap kali melalui situasi sebegini, teringat semasa zaman belajar dahulu. Namun, rasanya kami jarang menyerbu pensyarah untuk bertanyakan soalan exam. Ini kerana pada tahun pertama kami sudah berhadapan dengan pensyarah-pensyarah yang serius dalam mengajar. Apabila ditanya tentang peperiksaan, jawapan yang sering diberi, “semua yang dikuliahkan”. Apabila sekali dua ditanya, jawapan yang diberi tetap sama, maka jarang sekali kami bertanya kemudiannya sehingga ke peringkat Sarjana.

Dan sememangnya semua yang dikuliahkan akan ditanya dalam peperiksaan, sampai ada anak-anak soalan dalam soalan-soalan utama. Malah ada pensyarah yang gemar mewajibkan pelajar menjawab semua soalan. Jadi, hendak tak hendak, semua yang dikuliahkan sejak minggu pertama hingga akhir diulang kaji yang keseluruhannya melibatkan antara 7-8 kursus yang bernilai antara 18-22 jam kredit setiap semester.

Dengan perkembangan teknologi, pembelajaran semakin mudah. Banyak bahan dalam talian tersedia dan boleh diakses dengan mudah. Walaupun tidak diberikan nota kuliah, pelajar masih boleh memperolehnya dengan menggunakan kamera digital atau telefon bimbit. Perbincangan dengan rakan dan pensyarah  juga boleh dilakukan bila-bila masa dalam talian, terutama FB. Namun, orientasi peperiksaan masih lagi fokus utama mereka.

Apabila orientasi peperiksaan melekat dalam minda, ini bukan sesuatu yang positif. Pelajar seolah-olah belajar untuk lulus peperiksaan bukan untuk memperoleh pengetahuan. Kuliah selama 14 minggu seolah-olah hanya proses yang tidak berguna kerana akhirnya mereka akan tanya tajuk apa yang penting dan apa yang akan ditanya dalam peperiksaan. Yang merisaukan dalam 14 minggu bukan banyak topik yang mampu dikuliahkan kerana selalunya akan dilakukan juga pembentangan, hands-on, dan perbincangan berkumpulan, namun masih lagi ditanya apa yang penting. Bukan semua ilmu itu penting?

Fikir-fikirkan dan renungkanlah apa yang penting dalam hidup ini.

Apa-apapun kepada semua pelajar terutama Jabatan Pengajian Media, UM, semoga berjaya dalam mengharungi peperiksaan yang bakan menjelma. Ganbatte! Good luck!

Teknologi rangkaian komputer bukan hanya menghubungkan komputer, tetapi juga penggunanya. Malah, teknologi ini sentiasa berkembang dari masa ke masa dan melibatkan komunikasi merentas masa dan ruang dengan keupayaannya yang membolehkan sesiapa sahaja berinteraksi dengan individu lain atau kumpulan di luar persekitaran fizikal bagi membentuk, mengekalkan dan memperkukuh hubungan sosial.  Dengan kewujudan teknologi web 2.0, interaksi sosial dalam ruang siber menggunakan aplikasi media baharu yang baharu seperti jaringan sosial dalam talian sudah semakin diadaptasi oleh orang ramai, dan dilihat mengubah bentuk komunikasi manusia. Walaupun komunikasi bersemuka masih penting, ia perlahan-lahan digantikan dan dilengkapi oleh komunikasi berperantaraan, iaitu media interpersonal dan media baharu, termasuk jaringan sosial dalam talian. Jaringan sosial dalam talian dikatakan menjadi tempat ketiga kepada orang ramai dan berbeza dengan rumah dan  tempat kerja. Artikel ini akan membincangkan aktiviti penggunaan laman jaringan sosial di peringkat global secara umum di samping dapatan melalui tinjauan soal selidik yang dilakukan dalam kalangan pengguna aktif media sosial itu di Malaysia.

Kata Kunci: teknologi maklumat dan komunikasi, media baharu, media sosial, interaksi sosial, komuniti maya.

* Kertas kerja ini dihasilkan bersama Prof. Dr Azizah Hamzah dan telah diterbitkan dalam Prosiding MENTION 2011.

- Abu Amr al Jahizh

Buku ialah lebah yang membawakan tepung sari dari satu fikiran ke fikiran yang lain.

- James Russel Lowell

Buku ialah pembimbing yang paling bijak serta guru yang paling sabar.

- Charles W. Eliot

Sebaik-baik teman sepanjang waktu ialah buku.

- Quraish Shihab

Five years from now, you will be pretty much the same as you are today except for two things: the book you read and the people you get close to.

- Charles Jones

If I was a book, I would like to be a library book, so I would be taken home by all different sorts of kids.

- Cornelia Funke

The main benefit of the book for the more experienced practitioners is as an evangelical tool. The book will give you some ways of expressing the value and importance of your work that you may not have had before.

- Jesse J. Garrett

Oleh Mohamed Yusoff Ismail

LUMRAHNYA golongan akademik adalah komuniti yang dianggap kudus, berintegriti, berakhlak tinggi, serta boleh dipercayai dari segi menjana dan mengukuhkan khazanah ilmu. Hanya akhir-akhir ini komuniti tersebut telah dicemari dengan unsur-unsur negatif yang berpunca daripada pelbagai faktor, sama ada kerana permainan ranking atau faktor-faktor lain, sehinggakan ada yang sanggup melakukan apa sahaja ‘kecurangan akademik’ demi mengejar pangkat dan kedudukan.

Istilah ‘kecurangan’ atau ‘jenayah akademik’ merujuk kepada perilaku segelintir pensyarah universiti yang melanggar etika dan amalan baik profesion perguruan tinggi melalui penyelewengan kuasa atau membuat dakwaan palsu.

Jenayah akademik dapat dibahagikan kepada tiga jenis: pertama, pembohongan dalam penulisan biodata; kedua, penipuan dalam penerbitan; ketiga, salah laku dalam tugas pengajaran, penyeliaan dan penyelidikan.

Biodata yang sangat hebat

Etika asas penulisan Curriculum vitae (CV) ialah kejujuran dan keikhlasan, tetapi penyelewengan maklumat di dalamnya sering berlaku dengan memasukkan apa yang disebut dalam bahasa Inggeris half truth.

Maklumat yang dimuatkan kadang-kadang tidak tepat dan boleh mengelirukan. Satu contoh klasik ialah bagaimana seorang pensyarah membuat dakwaan palsu bahawa beliau pernah menjadi penyelia Phd di sebuah universiti terkenal di England.

Pensyarah berkenaan kebetulan menjadi pelawat selama enam bulan di universiti tersebut. Dalam tempoh tersebut beliau telah dikunjungi oleh seorang pelajar Phd yang ingin mendapatkan pandangannya.

Apabila pensyarah itu pulang ke tanah air beliau telah mengemaskini CVnya dengan memasukkan maklumat bahawa beliau telah dilantik sebagai penyelia Phd di universiti tersebut. Sungguh hebat!

Pengakuan “separuh benar” itu sangat menarik. Pertama, beliau berbuat demikian kerana terdesak. Permohonan menjadi profesor menghendaki seseorang itu menjadi penyelia Phd terlebih dahulu. Maka dirangkumnya pelajar di England itu sebagai calon Phd di bawah seliaannya.

Kedua, nak dipanjangkan cerita, siasatan telah dibuat oleh pihak dekan. Terbukti berlakunya pembohongan terang-terangan dalam CV berkenaan. Bahkan calon Phd yang dikatakan diselianya itu telah membuat pengakuan bertulis menafikan bahawa pensyarah itu adalah penyelianya.

Penulisan dalam percetakan

Satu contoh lagi ialah bagaimana seorang pensyarah dilantik menjadi profesor kerana dalam CVnya terdapat tajuk buku yang sangat berwibawa. Sewaktu ditemuduga beliau telah menunjukkan kulit buku yang kononnya masih dalam percetakan.

Namun demikian, bukunya itu tak keluar-keluar setelah sekian lama. Maka terkenallah profesor itu di kalangan rakan seangkatannya sebagai “profesor kulit buku,” Yang lain memanggilnya unbooked profesor.

Selain buku, makalah dalam percetakan juga tidak terkecuali daripada disenaraikan dalam CV sebagai usaha untuk menunjukkan jumlah penerbitan. Petua umumnya ialah kita jangan mudah percaya dengan bahan yang masih dalam percetakan.

Taktik lain adalah mengumpul beberapa kertas kerja yang diformat semula dan dijilid seolah-olah seperti buku, lalu dipersembahkan sebagai karya akademik bertaraf buku.

Dalam amalan akademik, kertas kerja yang dikumpul dan dijilid dipanggil prosiding. Untuk menjadikannya buku tidak salah, tetapi prosesnya memerlukan penyuntingan dan penilaian yang ketat oleh pakar bidang. Kalau kertas kerja itu dijilid mentah-mentah tanpa suntingan rapi sebaik sahaja berlangsungnya seminar, maka integriti orang yang menjadi penyunting ‘buku’ itu boleh dipersoalkan.

Bayi tunggal bidan sepuluh

Kita pernah mendengar fenomena pembonceng gratis dalam bentuk penulis bersama. Amalan ini bukan perkara baru dalam dunia akademik, tetapi akhir-akhir ini kita sering melihat karya akademik yang mempunyai terlalu ramai penulis bersama, ada yang sampai sepuluh orang. Setelah diteliti ternyata bukan semua sepuluh orang itu pakar dalam bidang berkenaan, tetapi nama-nama mereka dimasukkan dengan tujuan menambahkan jumlah penerbitan setiap orang.

Fenomena yang seakan-akan sama juga berlaku dalam penulisan kertas kerja bergabung. Kertas kerja yang dimaksudkan itu adalah hasil kerja berpasukan tetapi pembahagian tugasnya sangat menarik. Salah seorang akan menjadi penulis. Seorang lagi akan menaja perbelanjaan ke luar negara untuk menghadiri seminar. Mungkin ada seorang lagi yang akan menjadi pembentang kertas kerja tersebut. Setelah pulang, ketiga-tiga orang itu akan menyenaraikan dalam CV masing-masing satu lagi kertas kerja antarabangsa.

Menciplak tugasan pelajar

Demi memperbanyakkan jumlah penerbitan ada pensyarah yang menciplak tugasan pelajar terutama sekali hasil kerja pelajar sarjana dan Phd. Tugasan pelajar diedit semula dan diterbitkan dalam bentuk artikel tanpa sebarang pengiktirafan kepada pelajar berkenaan.

Bukan setakat itu, ada pensyarah yang mengguna keringat dan titik peluh pelajar untuk menjalankan penyelidikan peribadi mereka dengan alasan bahawa itu adalah sebahagian daripada kerja kursus pelajar. Hasil penyelidikan itu digunakan oleh pensyarah berkenaan sebagai penerbitan asalnya, sementara pelajar berputih mata kerana langsung tidak diberikan sebarang ganjaran ataupun pengiktirafan.

Kewajaran yang digunakan oleh golongan ini ialah sebagai penyelia, mereka berhak ke atas hasil kerja pelajar kerana merekalah yang mengeluarkan idea asal dan bimbingan – satu lagi bentuk pentakrifan semula etika akademik yang mungkin tidak akan berlaku di Barat.

Sibuk dengan penyelidikan

Penyelidikan merupakan salah satu kriteria yang diambil kira dalam kenaikan pangkat. Jenayah akademik yang melibatkan penyelidikan berlaku dalam pelbagai bentuk, antaranya pengurusan dana yang penuh dengan penipuan, sama ada dalam bentuk tuntutan perjalanan, perbelanjaan runcit, pembayaran kepada pembantu penyelidik ‘hantu’ serta penggunaan keringat pelajar secara percuma.

Selain itu terdapat mereka yang menjalankan kerja-kerja perundingan secara diam-diam tanpa memaklumkan kepada universiti tetapi mereka ini rakus pula menggunakan kemudahan universiti dan tenaga kakitangan sokongan pada waktu pejabat dengan dakwaan itu adalah tugas rasmi.

Pensyarah golongan ini biasanya banyak membatalkan kuliah dan tutorial atau mengajar tidak cukup jam. Ada pula yang menyuruh ‘keldai akademik’ melakukan kerja-kerja pengajaran bagi pihaknya. Keldai tersebut terdiri daripada pensyarah muda yang menaruh harapan kepada pensyarah kanan dan yang berpengaruh itu.

Tiba-tiba bergelar Dr.

Pada zaman dahulu peluang untuk mendapatkan Phd adalah sangat sukar kerana prosedur penilaian yang sangat ketat. Apa yang berlaku sekarang ialah ramai orang yang mendapat Phd dengan begitu mudah, terutama sekali di kalangan ahli perniagaan dan ahli politik. Hampir tidak percaya — bila masa pula mereka ini mengikuti pengajian di peringkat Phd?

Ada beberapa kelompongan yang terdapat dalam proses mendapatkan gelaran Dr. Kalau di luar negara ada Phd yang ‘boleh dibeli’ terutama sekali daripada universiti yang integritinya diragui, di Malaysia caranya agak berlainan.

Proses asas memperolehi Phd melibatkan tiga tahap; penyelidikan, penulisan dan penilaian. Nampaknya akhir-akhir ini ada beberapa kes di mana tahap pertama dan kedua itu boleh ‘diswastakan’ mengikut kadar bayaran yang boleh dirunding. Maka muncullah penyelidik upahan dan penulis hantu – satu industri hiliran baru dalam dunia akademik.

Penilaian tesis Phd di universiti luar negara biasanya melalui proses yang sangat ketat dengan pemeriksa yang dilantik secara objektif mengikut bidang kepakaran masing-masing. Bahkan penyelia tidak boleh campur tangan dalam pelantikan tersebut.

Di Malaysia siapa yang akan menjadi penilai ‘bisa diatur’ dengan pemeriksanya merangkumi daripada kalangan kawan-kawan baik penyelia tesis. Yang menariknya ialah apabila kawan-kawannya itu mempunyai pelajar Phd yang hendak dinilai, maka penyelia ini akan dilantik pula sebagai pemeriksa. Maka wujudlah lingkaran ‘hutang budi’ yang sangat merbahaya.

Perkembangan akademik yang tidak sihat ini sedikit sebanyak merosakkan persepsi dunia luar terhadap integriti akademik Malaysia. Biarpun seseorang itu mempunyai CV yang sangat impresif, namun dunia di luar sana sudah lama mengetahui tentang permainan kotor segelintir golongan akademik di negara ini.

Seseorang mungkin bergelar Dr. atau profesor, tetapi kalau proses perolehannya diragui maka tak akan ke mana komuniti akademik kita di persada antarabangsa.

Yang menariknya jenayah akademik bukanlah jenayah yang boleh dikenakan tindakan mengikut hukum kanun negara. Maka berleluasalah pelanggaran etika akademik dalam pelbagai bentuk dewasa ini.

Forum Sastera Kanak-kanak dengan tajuk “Memupuk Kepelbagaian Menerusi Buku dan Sastera Kanak-kanak” yang diadakan pada 29 Oktober dan dipengerusikan oleh Profesor Dr Md Sidin Ahmad Ishak (Universiti Malaya) menampilkan tiga orang ahli panel, iaitu Encik Alireza Karimdadian (Iran), Encik Poh Swee Hiang (Pelangi), dan Puan Rosnah Awang (DBP), yang terlibat secara langsung dengan penerbitan buku kanak-kanak dan remaja. Encik Alireza memperkatakan proses terjemahan buku kanak-kanak melalui pengalamannya yang bekerjasama dengan penerbit tempatan seperti Al-Ameen  dalam menterjemahkan buku kanak-kanak dari bahasa Parsi kepada bahasa Melayu dan Inggeris.  Menurutnya, terjemahan tidak boleh dilakukan secara langsung, malah perlu disesuaikan dengan konteks dan budaya sesebuah negara dan masyarakat.

Puan Rosnah pula memperkatakan peranan DBP dalam penerbitan buku kanak-kanak dan remaja di Malaysia yang kini hanya menerbitkan karya asli dan tidak lagi menerbitkan karya terjemahan setelah tertubuhnya Institut Terjemahan Negara, walaupun buku kanak-kanak yang pertama diterbitkan DBP ialah karya terjemahan, iaitu Anak Raja Anak Papa. Baginya, buku kanak-kanak bukan setakat teks dan gambar, malah lebih menekankan idea. Beliau yang merupakan Ketua Editor Bahagian Buku Kanak-kanak dan Remaja di DBP menyatakan bahawa kebanyakan manuskrip yang diterima ialah manuskrip yang dirancang yang diperoleh melalui pelbagai bengkel seperti bengkel perolehan dan bengkel karya kreatif, dan kurang menerima manuskrip yang tidak dirancang kerana ada yang tidak memenuhi format yang betul. Sehingga kini DBP telah menerbitkan kira-kira 2,000 judul buku kanak-kanak dan beliau mengakui bahawa dari segi kuantiti, ini agak sedikit.

Bagi Encik Poh, margin yang baik ialah 5,000 naskhah untuk satu-satu judul, namun di Malaysia jumlah yang lazim tercetak hanya 1,000 naskhah. Buku kanak-kanak juga agak sukar dijual di sekolah-sekolah kebangsaan berbanding sekolah jenis  kebangsaan Cina yang memperlihatkan kerjasama  yang baik daripada pengurusan sekolah, malah pelajar juga sering melanggan bahan bacaan yang digemari. Di samping itu, jenis buku yang digemari juga agak berbeza. Namun umumnya kanak-kanak prasekolah gemar akan buku-buku bergambar yang menceritakan sesuatu, yang membuatkan mereka ketawa, dan mengandungi karakter kartun popular manakala golongan yang lebih dewasa gemar akan buku yang mengandungi kisah romantik, penyiasatan, thriller, humor, dan fantasi.

Sesi Bersama Penulis yang diadakan pada 30 Oktober pula mengundang Puan Mahaya Mohd Yassin dan YBhg. Datin Rossiti Aishah Rashidi bagi berkongsi ilmu dan pengalaman mereka sebagai penulis. Puan Mahaya yang juga seorang guru dan Ketua Satu PEN memberi beberapa panduan untuk menulis buku kanak-kanak yang baik, termasuk puisi tanpa mengabaikan aspek bahasa walaupun ada penulis buku kanak-kanak lazimnya terpaksa menurunkan tahap penulisan mereka agar sesuai dan mudah difahami dengan khalayaknya.  YBhg Datin Rossiti yang menganggap dirinya sebagai penulis accidental, menulis kerana tanggungjawab sosial dalam usaha meningkatkan kesedaran pembaca terutama kanak-kanak tentang pentingnya kehidupan semula jadi, termasuk binatang. Beliau yang telah menghasilkan beberapa karya, termasuk Manja the Orangutan lebih gemar menghasilkan buku berbahasa Inggeris kerana baginya buku-buku tempatan dalam bahasa ini agak kurang.

Pada 1 November pula berlangsung Seminar Sehari Kesusasteraan Kanak-kanak dan Remaja 2011 yang menyaksikan pembentangan 12 kertas kerja yang menyentuh pelbagai sisi berkaitan sastera kanak-kanak dan remaja. Antaranya ialah Cabaran Sastera Kanak-kanak dan Remaja Pada Era Kini (Arbaie Sujud), Isu dalam Penerbitan Sastera dan Buku Kanak-kanak di Malaysia (Jama’yah Zakaria), Unsur Fantasi dalam Sastera Kanak-kanak (Nik Rafidah Nik Muhamad Affendi), Melentur Rebung Biar dari Rebungnya: Pengajian Kesusasteraan Kanak-kanak di Malaysia (Rohaya Md Ali &  Madiawati Mamat), dan Di Mana dan Ke Mana Arahnya Masa Depan Sastera Kanak-kanak dan Remaja di Malaysia (Shamsudin Othman).

Melalui majlis ilmu ini, banyak pengetahuan boleh diperoleh di samping meningkatkan pemahaman tentang senario penerbitan sastera dan buku yang dikhaskan untuk golongan muda di Malaysia. Walaupun semakin banyak penerbit mula mengambil bahagian dalam penerbitan buku kanak-kanak dan remaja, perbincangan dan kajian yang dikongsi bersama dalam majlis sebegini diharap dapat membantu memeriahkan lagi industri penerbitan negara.

Jadual aktiviti sepanjang festival ini boleh diperoleh di laman sesawang MBBY atau FB Festival Buku Kanak-kanak 2011.